Styrk dine elevers AI-kompetence
Gør AI-snyd så besværligt, at det er lettere at lade være!
Elevernes prompting afspejler deres læring
Uanset om du vil lære dine elever at blive endnu skarpere, eller om du vil afsløre snyd, så skal du interessere dig for elevernes prompting. Elevernes prompts er de spørgsmål og kommandoer, som eleverne sender til miira. Og et spørgsmål afslører meget om afsenderen. Tag nu bare følgende prompts:
- Lav den vedhæftede opgave for mig. Jeg vil gerne have 10.
- Hvad er første skridt, når jeg skal løse en andengradsligning?
Det kræver ikke den store ledvogtereksamen at afsløre hvilket prompt, der kommer fra et “open mindset”, som prompter for at
forstå og
lære tingene selv. Forestil dig, at de to elever, der har promptet de to ovenstående spørgsmål begge afleverer en fejlfri besvarelse. Du kan ikke vurdere deres læring ved at kigge på deres besvarelse. Men du kan få vigtig information om deres læreproces ved at kigge i deres prompting.
Bed om elevernes prompts - af og til
Derfor bør du med jævne mellemrum interessere dig for dine elevers prompting. Lad dem aflevere deres prompts sammen med den opgave, I i øvrigt arbejder med. I miira er det nemt: De skal blot klikke på “Hent” øverst tll højre i skærmen. De kan downloade deres prompts som både PDF og Word. Word-filen giver dem mulighed for at slette enkelte spørgsmål, de ikke ønsker at dele med dig, hvorimod PDF-filen sikrer dig, at du får det hele med. Du kan selvfølgelig ikke altid bruge klassens feedback-tid på at læse prompts - men du bør gøre det af og til. Både for at få indtryk af elevernes læreproces, men også for at hjælpe dem med at blive endnu bedre.
Når elevernes prompting bliver noget, du interesserer dig for og kigger ind i, så bliver det også langt mere besværligt at snyde. HVIS man vil snyde, kræver det, at eleven har gang i to AI’er og får den ene til at lave nogle gode og troværdige spørgsmål, som eleven kan indtaste i den anden. Ovenikøbet skal der så være logisk sammenhæng mellem opgavebesvarelsen, prompts og de svar, eleven får fra AI’en, tidsstempler samt eventuelle fejl og forklaringer, der ikke passer med, hvad I har lavet i undervisningen. Med ét eneste lille kunstgreb (aflever jeres prompts og svar!), har du gjort det markant mere besværligt og risikabelt at snyde.
Sådan giver du god feedback
Du kan organisere feedback på prompting som en 1:1 feedback fra dig til eleven, eller du kan lade eleverne give peer feedback på hinandens prompting. Uanset hvad, er her tre gode ting at være opmærksom på:
- Elevernes spørgsmål: Hvis formålet med at bruge AI er hurtig hjælp til lektier, så kig efter, om eleverne spørger for at lære eller for at få svaret. Hjælp eleverne med gode strategier for at prompte på en måde, der øger deres læringsudbytte.
- Miiras svar: Nogle gange bruger miira nogle andre udtryk end dem, I bruger i klassen. Eller AI’en kan tage helt fejl og svare forkert. Hjælp eleven med at læse svarene fra AI’en kritisk.
- Tiden mellem elevens spørgsmål: En vigtig AI-kompetence er evnen til at lægge AI’en væk. I udskriften kan du se, hvor lang tid der er mellem elevens spørgsmål til miira. Hvis spørgsmålene kommer meget hurtigt, så mind eleven om, at det kræver selvstændigt, kognitivt arbejde at bruge et svar fornuftigt, og at eleven næste gang skal prøve at arbejde med svarene fra AI’en, inden eleven stiller det næste spørgsmål.
Hvis du lykkes med denne feedback, så får du elever, der bruger AI til at lære mere: De stiller nysgerrige spørgsmål, de kan læse svarene kritisk, og de bliver i stand til at lægge AI’en væk, når det er tid til at arbejde selvstændigt med stoffet.